Karlstads universitet

På Södra skolan i Sveg (år 7-9) har man startat en lärgrupp bestående av 8 helklassundervisande lärare i en högstadieklass. I klassen finns det 3-4 elever som mycket uttalat visar att de inte har någon drivkraft för lärande i skolan. Det visar sig i skolk, sena ankomster, brister i utrustningen, inget engagemang i lektionsarbetet och allmän stökighet. Dessutom har flera av dem varit inblandade i diverse "strul" på fritiden.

Man började med att lyfta upp sina egna föreställninar om vad som ligger bakom problemet. Frågeställningen vid den första träffen (03-11-11) var Viktiga och vanliga faktorer som ligger bakom elevers bristande lust till lärande i skolan. » läs mer
Vid den andra träffen (03-11-18) var frågeställningarna: Vilka motiv för lärande kan tänkas finnas hos eleverna? Vad ligger till grund för dina funderingar? Vilka eventuella historiska skillnader är möjliga att se? Vad ligger i skolans uppdrag när det gäller att stödja elever som saknar motiv? Behöver vi ökad kunskap om elevers motiv för studier? Hur får vi den?
Tredje träffen: "Vi skulle jobba med frågeställningarna men fick uppdrag från skolledningen att lösa hur vi skulle få in eleverna i verksamheten när vårterminen började. Vi kom fram till att de elever som det handlade om saknade grundläggande förutsättningar för att klara undervisningen. Vi behövde skapa en mindre grupp där vi skulle fylla i de förutsättningar som behövdes för att få in dem i den vanliga verksamheten.."

"Den kollektiva förståelsen är bättre än den enskilda. Det är inte lätt att se på ett problem utifrån flera håll när man i mitt uppe i det." Erik Thunell, lärledare i Härjedalen

Deltagare i lärgruppen
8 helklassundervisande lärare i en högstadieklass

Tid för lärande
Arbetslagstid mellan 16.00 - 17.00 varje tisdag

Gruppens egna lärdomar
Flera intressanta synpunkter om elevernas motiv till lärande framkom. Tävlingslust, vara föräldrar och lärare till lags, arbete i framtiden, bli sedda, bekvämt att göra det som förväntas, yttre påtryckningar i form av elevvårdskonferenser eller täta kontakter mellan mentor och familj. En mera personlig relation mellan elev och lärare kan ha stor betydelse för elevens motivation till lärande. Det är troligen svårare för en elev att låta bli att gå på en lektion, eller att strunta i att göra det förväntade arbetet, om det finns en god relation mellan elev och lärare.

Reflektioner efter 3:de träffen:
• Stökiga elever märks. Då gör vi något. Vad händer med alla tysta tjejer?
• Övergången till 7:an är mycket positiv för de flesta eleverna, men en katastrof för ett fåtal.
• Kan hemklassrum hjälpa?
• Nu pratar vi om problemen – det gjorde vi inte förr.
• Det blev en hel del ifrågasättande av varandras inlägg idag.

Veta mera om elevernas motiv till lärande
Vi kom fram till att vi skulle vilja veta mera om elevernas motiv till lärande. Det skulle vi kunna få bättre kunskap om genom att "djupintervjua" några tiotal utvalda elever. Vi känner oss emellertid osäkra på vilka frågor vi ska ställa.

» Läs mer om träffarna 2003-11-11, 2003-11-18, 2003-12-02