Karlstads universitet

Vi har inför föreläsningar om PBS under hösten bett lärare att skriva ner tre lärdomar som de har dragit om hur man på bästa sätt bidrar till barn och ungdomars lärande och utveckling. Materialet börjar bli omfattande och vi kommer efterhand som vi sammanställt materialet visa hur det ser ut. Vi har för att få en överblick i det stora materialet - i vissa fall 700 - 800 insamlade lärdomar - använt "Tabellmodellen" » läs mer.

För att göra det användbart som ett underlag för ett lärande samtal har vi sammanfattat de mönster vi har funnit i form av bilder. I detta samtal kan en metod som vi kallar "viktningsmetoden" ev vara användbar. » läs mer
Några bilder är färdiga:

Reflektioner i samband med sammanställningarna av lärdomar
• Det är oerhört viktigt att frågan som ställs om lärdomar rörande elevers lärande och utveckling inte kan misstolkas.

• En gemensam bild av alla lärares lärdomar från ett och samma rektorsområde kan spänna över allt från förskola till särskola, lågstadiet, mellanstadiet och högstadiet. Beroende på var man verkar i skolan har man sin egen "bild av lärmiljön" och har därför svårt att känna igen sig i den skolövergripande "bilden av lärmiljön".

• Att utgå från gemensamma lärdomar i ett skolutvecklingssammanhang kan kanske vara mer framgångsrikt om man gör det ännu mer vardagsnära - i ett arbetslag, på en förskola, på ett högstadium.

Sammanställningarna av lärdomarna väcker en mängd spännande och intressanta frågor:

• Vad är det för erfarenheter som ligger till grund för lärdomarna?

• I vilken utsträckning har du/ni lyckats omsätta lärdomarna i handling i vardagsverksamheten?

• Stämmer elevernas upplevelser av sin lärmiljö med era lärdomar om vad som bidrar till elevers lärande och utveckling?

• Hur skulle man kunna ta reda på det om man inte redan vet?

• I den mån elevernas upplevelser skiljer sig från det ni menar kännetecknar en god lärmiljö – vilka andra erfarenheter skulle eleverna behöva få i mötet med skolan jämfört med idag?

• I den mån ni inte omsatt era lärdomar i konkret handling – vad beror det på? Vilka hinder finns det?

• Hur gör du/ni när ni omsätter era lärdomar i handling? Kan vi hjälpa varandra med exempel?