Karlstads universitet

Fördjupa förståelsen av uppdraget
Skolledares huvuduppgift är av tradition att planera och organisera sina medarbetares göranden. Utifrån ett lärandeorienterat perspektiv blir huvuduppgiften istället att fördjupa förståelsen av uppdraget samt leda och ta vara på det gemensamma lärandet om hur man kan bidra till elevers lärande och utveckling.

Det handlar om att se till så att såväl elevers som lärares lärprocesser blir meningsskapande och förståelsefördjupande. Ett lärandeorienterat ledarskap inriktas på att hjälpa medarbetare med att reflektera över sina egna erfarenheter, att tydliggöra tidigare lärdomar och föreställningar samt att bygga upp nya förståelsefördjupande föreställningar och lärdomar om verksamheten.

Sarv beskriver ledaren i den regel- och metodstyrda organisationen som ”beslutsfattare, granskare och kontrollant, krävande beteenden via direktiv” medan ledaren i den målstyrda organisationen är ”kommunikatör av egna slutsatser och påverkare av beteenden via mål och budskap” till skillnad från ledaren i den lärandeorienterade organisationen som ”möjliggörare av lärande i organisationen och av självvalda beteenden enligt därav framvuxna kunskaper och insikter” .

Utmärkande för ett lärandeorienterat ledarskap vid problembaserad skolutveckling är att utforma utvärdering, kompetensutveckling, medarbetarsamtal, samtal och lönekriterier på ett sätt som stödjer lärandet

Referenslitteratur om ledarskap

	Medlemssidor
	Medarbetarsidor
	Kontakta oss
	In English

Begrepp
	Skolutveckling
	Kunskapsbildning
	Problem
	Lärdom
	Helhetsidé
	Vision
	Lärgrupp
	Lärande samtal
	Lärandeorienterat ledarskap
	Föreställningskarta
	Kompetensutveckling
	Elevaktiv lärprocess
	"Verktyg"